DESAIN 10: REVISI PEMBELAJARAN

Setelah  dievaluasi oleh ahli, dan dilakukan uji coba maka dalam setiap langkah evaluasi dan uji coba dilakukan revisi jika dibutuhkan. Revisi tersebut antara lain meliputi keterampilan dasar, perumusan tujuan khusus, strategi pembelajaran, media pembelajaran, dan materi pembelajaran. Revisi secara total terhadap sebuah desain jarang

DESAIN 9: MERANCANG EVALUASI FORMATIF

Pada langkah ini yaitu merancang evaluasi formatif penjelasannya akan digabung dengan evaluasi sumatif. Pada prinsipnya kedua evaluasi ini memiliki kesamaan hanya saja formatif dilakukan pada pertengahan semester atau telah menyelesaikan beberapa keterampilan sedangkan evaluasi sumatif dilakukan pada akhir semester.

DESAIN 8: MENGEMBANGKAN MATERI PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran adalah materi-materi yang disusun secara sistematis yang digunakan untuk memfasilitasi siswa dalam belajar. Materi pembelajaran tersebut dapat berbentuk buku, LKS, modul, CD, maupun bentuk lain yang dapat diakses siswa sehingga mereka belajar. Jika materi pembelajaran belum tersedia, maka guru wajib melakukan pengembangan.

DESAIN 7: MENGEMBANGKAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Secara sederhana strategi pembelajaran merupakan  cara yang digunakan seorang guru untuk membelajarkan peserta didiknya dalam rangka menguasai sebuah keterampilan. Strategi merupakan cara yang masih konseptual sehingga perlu dipecah kembali pembahasannya ke dalam sebuah pendekatan, model, dan metode atau teknik pembelajaran.

DESAIN 6: MENGEMBANGKAN TES ACUAN KRITERIA

Tes pada sebuah pembelajaran apapun jenis dan namanya, digunakan guru untuk mengetahui sudahkah sebuah sub keterampilan atau keterampilan dikuasai oleh peserta didik. Adapun tes yang digunakan oleh seorang guru untuk mengetahui sejauh mana sebuah keterampilan dikuasai oleh peserta didik terdiri dari

DESAIN 5: MERUMUSKAN TUJUAN KHUSUS PEMBELAJARAN

Kalau langkah yang ini sudah biasa dilakukan oleh semua guru dan ini bukan merupakan hal yang sulit. Tujuan khusus pembelajaran dirumuskan setelah dilakukan analisis keterampilan bawahan. Tujuan khusus pembelajaran dirumuskan melalui formula

DESAIN 4: MENGIDENTIFIKASI KARAKTERISTIK DAN KEMAMPUAN AWAL

Nah jika selama ini seorang guru hanya berkutat di sekolah formal yaitu berhadapan dengan siswa SMK misalnya, maka sudah sering dihadapi baik karakteristik maupun kemampuan awalnya. Terus bagaimana jika yang kita hadapi adalah ibu-ibu anggota PKK yang